Mme Cécile RAYNAL
Soutiendra mardi 13 octobre 2026 à 13 h 30
Salle des Actes n° 011 à l’Université de Montpellier Paul-Valéry, Site Saint-Charles 1
une thèse de DOCTORAT
Discipline : Sciences de l’information, de la communication et de la documentation
Titre de la thèse : Les pratiques juvéniles d’évaluation de l’information sur les médias sociaux et plus particulièrement sur Youtube
Composition du jury :
- Mme Cécile GARDIÈS, Professeure, ENSFEA
- M. Madjid IHADJADENE, Professeur, Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
- Mme Anne LEHMANS, Professeure, INSPÉ Bordeaux
- Mme Céline PAGANELLI, Professeure, Université de Montpellier Paul-Valéry, directrice de thèse
- M. Gilles SAHUT, Maître de conférences, INSPÉ Toulouse, codirecteur de thèse
- M. André TRICOT, Professeur, Université de Montpellier Paul-Valéry
Résumé de la thèse :
La question de l'évaluation de l'information est devenue de plus en plus prégnante depuis l'essor du Web 2.0 et des réseaux numériques. L'accès à l'information s'étant largement généralisé et démocratisé, elle est même devenue une problématique brûlante en lien avec la nécessité de développer l'esprit critique chez les jeunes à l'heure des « fake news », de la « post-truth », de la « filter bubble », et de la puissance des algorithmes. Le rapport entre les usages des technologies numériques de ces « digital natives » et la construction des savoirs est très complexe et ambigu. Ils ont des pratiques d'évaluation de l'information sur le web mais ils semblent s'en tenir à des indices de surface. Ils n'abordent pas notamment ce qui a trait à la paternité et à l'autorité alors que c'est un point essentiel, au fondement de la démarche critique. L'objectif de cette recherche est d'étudier plus spécifiquement leurs pratiques en matière d'évaluation de l'information sur les médias sociaux. Une enquête quantitative auprès de collégiens et de lycéens porte sur leurs pratiques informationnelles sur les médias sociaux pour faire émerger en fonction des publics, des contextes et des types d'usages, les critères d'évaluation et les dispositifs utilisés, la nature de l'information exploitée, les actions pratiquées. L’enquête qualitative se focalise sur YouTube, objet informationnel parmi les plus investis par les jeunes de 11 à 18 ans. Ces travaux basés sur une approche info-communicationnelle, multidimensionnelle et compréhensive caractérisent les démarches, modalités et critères d’évaluation mobilisés par les jeunes et considèrent les différents processus de médiation à l’œuvre. Ils contribuent à alimenter la réflexion relative à la formation des jeunes à une réflexivité critique, essentielle à la construction d’une culture de l’information et des médias.
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The issue of evaluating information has become increasingly pressing since the rise of Web 2.0 and digital networks. As access to information has become widespread and democratised, it has even become a pressing issue linked to the need to develop critical thinking skills among young people in an age of ‘fake news’, ‘post-truth’, ‘filter bubbles’ and the power of algorithms. The relationship between these ‘digital natives’ use of digital technologies and the construction of knowledge is highly complex and ambiguous. They do engage in practices to evaluate information on the web, but they appear to rely solely on superficial indicators. In particular, they do not address issues relating to authorship and authority, even though these are essential elements underpinning critical thinking. The aim of this research is to examine, more specifically, their practices regarding the evaluation of information on social media. A quantitative survey of secondary school pupils focuses on their information practices on social media in order to identify – according to audience, context and type of use – the evaluation criteria and methods employed, the nature of the information used, and the actions taken. The qualitative study focuses on YouTube, one of the most widely used information platforms among young people aged 11 to 18. This research, based on an information- and communication-focused, multidimensional and comprehensive approach, examines the strategies, methods and evaluation criteria employed by young people and considers the various mediation processes at work. It contributes to the debate on fostering critical reflection among young people, which is essential to the development of an information and media literacy culture.
